Головна
мета шкільної бібліотеки — надання допомоги учням і педагогам у
забезпеченні їхніх інформаційних потреб. Успішна реалізація цієї мети
можлива лише за умови грамотного планування всієї діяльності бібліотеки.Бібліотека
у школі — одна з найважливіших ділянок роботи. Вона допомагає
реалізувати єдину для школи державну програму на ціональної освіти і
виховання ді тей, вирішує це завдання своїми методами і засобами у
загальному плані навчально-виховного проце су школи і разом з
педагогічним колективом Планування роботи шкільної бібліотеки є
складовою частиною планування школи. При складан ні плану доцільно
враховувати Закони України «Про освіту», «Про бібліотеку і бібліо течну
справу», «Положення про бібліотеку середнього загально освітнього
закладу ».Перспективний план роботи
бібліотеки в школі складається на п'ять років і передбачає основні
на прямки діяльності бібліотеки, ма сові заходи, розраховані на
три валіший термін. Під час роботи перспективні плани уточнюються і
вдосконалюються на основі досвіду і результатів виконання річ них
планів.Основною формою поточно го
планування є річний план. Він конкретизує завдання п'ятирічно го плану;
визначає цілі, які стоять перед бібліотекою на конкретно му етапі,
контрольні показники, регламентує її діяльність протя гом року.План роботи шкільної біблі отеки включає такі по казники: • організація інформаційної діяльності;• формування, використання та збереження книжкового фонду;• організація обслуговування читачів, залучення до система тичного читання, популяризація бібліотеки;• інформаційна та довідково-бібліографічна робота;• робота з підручниками;• робота з батьками та педаго гічним колективом.Обслуговування читачів 1.
Організація інформаційної діяльності зі спрямування націо нального
самоусвідомлення і ду ховного становлення учнів — ко ристувачів
бібліотеки.2. Залучення нових читачів:• екскурсії до бібліотеки;• пояснення учням правил ко ристування бібліотекою;• ознайомлення з книжковими виставками.3. Залучення учнів до система тичного читання книг.4. Індивідуальна робота з чи тачами:• робота з окремими групами читачів;• аналіз читання;• тематичні папки за інтереса ми;• списки рекомендованої літе ратури;• робота з невстигаючими учнями;• робота з дітьми, схильними до правопорушень;• обслуговування читачів;• керівництво самостійним читанням;• робота з формулярами чита чів;• робота з відгуками читачів;• виховання бібліотечно-бі бліографічної грамотності учнів.5. Робота зі збереження біблі отечного фонду шкільних підручників, акція «Живи, книго!».6. Робота з періодичною пре сою.7. Масові заходи:а) проведення заходів, пов'яза них з пам'ятними датами:• читання вголос, обговорення книг;• конкурси, вікторини, літера турні свята, зустрічі;• тематичні тижні, тиждень дитячої та юнацької книги.б) комплексні заходи: місячни ки, декади, тижні.8. Книжкові виставки. Оформ лення стендів. Виготовлення пла катів.Організація книжкових фондів і каталогів Вивчення складу фондів та аналіз їх використання:• комплектування, обробка, вивчення та розкриття фонду;• робота з підручниками, пе ріодикою;• складання каталогів, кар тотек;• списання літератури;• заходи зі збереження фон дів;• санітарні дні;• робота книжкової лікарні.Робота з активом читачів 1. Залучення в актив бібліотеки учнів з кожного класу.2. Робота активу бібліотеки з учнями, які заборгували книги.3. Залучення активу до проведен ня масових заходів.4. Розробка графіку чергуван ня у бібліотеці.Обслуговування вчителів 1. Інформування вчителів про нові надходження літератури (за фахом та за інтересами).2. Складання списків літератури вчителям - предметникам.3. Допомога у проведенні виховних заходів.Робота з батьками 1. Виступи на батьківських зборах.2. Інформація про нову літера туру для батьків.3. Бесіди з батьками щодо збе реження навчальної літератури.4. Робота батьківського лек торію.5. Пропаганда літератури для батьків.6. Підбір літератури для бать ків із питань сімейного вихо вання.7. Залучення батьків до акції «Живи, Книго!», зокрема до акції «Подаруй бібліотеці книгу».У
шість років малюк переступає поріг школи, а прощається з нею в юності.
Як важливо, щоб ці роки були для кожної дитини радісними, незалежно від
того, які в неї обдарування і здібності. Джерелом такої радості можуть і
повинні бути книги.Основне завдання
бібліотеки сьогодні — навчити дітей цінува ти книгу, відчувати в ній
щоден ну потребу. Багато труднощів на цьому шляху чекає і батьків, і
пе дагогів, і бібліотекарів. Але й ве лика нагорода. Прекрасна книга,
прочитана в дитинстві, може за лишити слід на все життя.Деякі
батьки кажуть, що це справа бібліотекарів і вчите лів. Так, але хто
краще за бать ків знає свою дитину? Як часто вразлива дитяча пам'ять
роками зберігає влучно сказане батьків ське слово!Плідна
співпраця бібліотекарів з батьками є важливим фактором, який впливає на
результативність роботи шкільної бібліотеки з роз витку читацьких
інтересів учнів, формує їх бібліотечну грамотність і культуру.Основою
роботи бібліотеки з батьками юних читачів є глибо ке вивчення ролі
сім'ї в читан ні дітей. У цьому шкільному бібліотекарю допомагають і
вчителі, і самі ді ти. Батьків запрошують відвіда ти бібліотеку —
ознайомитись з приміщенням, з розташуванням книжкового фонду, з великою
кількістю дитячої літератури. Більш тісний зв'язок виявляєть ся з
батьками учнів початкових класів. Батьки у бібліотеці допо магають своїм
малюкам у виборі літератури. Часто це стається то ді, коли батьки
відвідують біблі отечні уроки, в яких учні беруть участь у посвяті в
читачі, різних масових заходах. На таких захо дах ведуться бесіди про
дитяче чи тання та його особливості, даються конкретні поради щодо
керівни цтва читання, організації домаш ньої бібліотеки.На
батьківських зборах проводиться анкетування батьків. Аналіз анкет дає
можливість визначити, в чому батьки відчува ють труднощі, яку літературу
во ни використовують у сімейному читанні. Виховуємо читачаЩоб
дитина полюбили книж ку, процес читання, бібліотекарю повинні
допомагати батьки, учителі, по трібно задуматися над тим, як зробити
книжку другом для ді тей і помічником у їх вихованні. Це довга і
клопітка праця, щоб досягнути успіху, доведиться ді яти вдумливо і
терпляче. Поради батькам1. Починаючи від народження дитини, постійно купуйте книги.2. Створіть вдома власну біб ліотеку.3. Поповнюйте періодично до машню бібліотеку літературою, відповідно до віку вашої дитини.4. Прищепляйте дитині любов до книги.5. Виховуйте бережливе став лення до книги.6. контролюйте читання ди тини.7. Вчіть переказувати прочи таний твір.8. Вчіть дитину вибирати кни гу за її уподобаннями.9. Виховуйте бібліотечну куль туру дитиниЗ
чого почати? Насамперед потрібно ознайомитися зі зміс том багатьох
дитячих книжок. Це допоможе краще зрозуміти дитя чий світ, порівняти
дитину з ровесниками, іноді навіть зна йти якийсь педагогічний прийом
Книжки пояснюють дітям світ, розвивають їхнє мислення, пам'ять, усне
мовлення. Завдання полягає в тому, щоб дитина правильно налаштувалася на
роботу з книгою, зрозуміла, для чого потрібна книга, яка користь від
неї. Дитяча література має перед собою мету — вихову вати учнів книгою.
Уже зма лечку треба готувати дитину до майбутньої професії, вияв ляти
зацікавленість дитини тією чи іншою професією і розвивати це захоплення.
Виховуючи у дитині читача, треба дбати, щоб змалку в неї ство рювався
читацький досвід. А для цього школяреві треба ознайоми тися з
різноманітною літерату рою: читати казки, пригодницькі,
науково-фантастичні твори, вірші, оповідання, байки, фольклор Добираючи
книжки дітям, тре ба добре знати дитячу літературу, її виховні
можливості, щоб дитина читала їх у тому віці, коли книж кові образи
дійсно впливають на формування дитячого характеру.Заходи щодо обладнання шкільної бібліотеки 1. Ремонт приміщення бібліо теки.2. Придбання формулярів, ка таложних карток, журналів.3. Придбання канцелярських товарів для роботи книжкової лі карні. (Участь в акції зі Шкільного «макулатурингу»)4. Ремонт стільців, столів.Підвищення кваліфікації 1. Проходження курсів.2. Ведення зошита із самоос віти.3. Участь у роботі семінарів. 4. Участь у фахових конкурсах «Шкільний бібліотекар року»МОНІТОРИНГОВА ДІЯЛЬНІСТЬ ШКІЛЬНОЇ БІБЛІОТЕКИМоніторинг
— це неперервне стеження за станом навколишнього се редовища з метою
попередження небажаних відхилень за найважли вішими параметрами.
Моніторинг завжди характеризується систе матичністю спостережень і має
упереджувальний характер.Микола РеймерсМоніторинг
— це постійне спостережен ня за яким-небудь процесом для виявлен ня
його відповідності бажанням чи пара метрам первісних пропозицій (Васюкова И. А. Словник іноземних слів.—М., 1999.— С. 406.).Поняття
«моніторинг» становить інтерес, тому що не має однозначного тлумачення і
використовується в рамках сфер науко во-практичної діяльності.Саме
моніторинг, побудований на ряді по слідовно проведених через визначені
про міжки часу досліджень, заснованих на єди ному методологічному
підході, програмі й інструментарії, дозволить органам управ ління різних
рівнів (від керівників бібліо тек до місцевих органів управління)
вчас но реагувати на зміни і приймати необхідні рішення.На
сьогодні поняття «моніторинг», що ввійшло до наукового обігу, а потім і
в по всякденну мову, застосовується як метод наукового дослідження,
здобуває все біль шого поширення.Така поліфункціональна за своєю сутніс тю і змістом роль моніторингу породи ла безліч його визначень. Його характе ризують як: • комплекс спостережень і досліджень, що визначають зміни в навколишньо му середовищі;•
спеціально організоване з метою комп лексної оцінки і підвищення
ефектив ності функціонування, систематичне спостереження за станом
якихось об'єк тів;• регулярне спостереження, оцінка, про гноз (за допомогою електронних засо бів) процесів;• систематичне зіставлення дійсного з бажаним;•
систему збору даних про складне яви ще, процес, що описуються за
допомо гою визначених ключових показників, з метою оперативної
діагностики ста ну об'єкта, дослідження й оцінки його в динаміці;•
сукупність прийомів з відстеження, аналізу, оцінки і прогнозування, а
та кож збір і підготовка рекомендацій що до внесення необхідних
корективів.Розробляючи концепцію моніторингу, необхідно визначити: — Що характеризує сферу застосування моніторингу?— Які показники можуть і повинні її опи сувати?— Які об'єкти підлягають обстеженню і спостереженню?Методичний моніторинг систе ми спостереження за змінами в бібліотеч ній справі покликаний: за безпечити висхідний потік інформації про діяльність бібліотеки повідоми ти про нововведення в бібліотечній справі та їх поширення в мережі бібліотек.Задачею
обстеження є вивчення практи ки роботи бібліотеки з метою виявлення
нововведень, аналізу й оцінки сильних і слабких сторін її діяльності.Обстеження мають на меті: • виявити в діяльності бібліотеки ново введення для того, щоб вивчити їх і по ширити у мережі бібліотек;• з'ясувати недоліки в роботі бібліотеки, установити їх причини і способи усу нення;• визначити, якої методичний допомоги потребує бібліотека, і надати цю допо могу.Моніторингові дослідження включають три етапи: підготовчий, практичний і ана літичний. 1 етап — підготовчий.1. Спочатку визначається мета.Метою
моніторингу може бути, напри клад, аналіз вивчення читацьких інтересів
учнів 8 класу або аналіз читання на уково-пізнавальної літератури учнями
6 класу і т. д.2. Визначення об'єкта.Об'єктом
спостереження може бути клас плюс бібліотека, при цьому завжди разом із
учителем. Також об'єктом може бути вчитель, учень, батьки. За
організаційни ми формами спостереження може бути ін дивідуальним і
груповим.Визначення напрямків і добір кри теріїв. Моніторинг може здійснюватися за такими критеріями:• стан, ефективність інноваційної ро боти;• стан і результативність бібліотечної ро боти;• якість та організація бібліотечного об слуговування;• відвідуваність;• книговидача;• робота з учнями, учителями, батьками;• дослідження характеру групових кому нікацій.2 етап — практичний. Цей етап передбачає збір інформації.Створення бази даних — необхідна умова для глибокого аналізу, підстава для прогно зування подальшої діяльності бібліотеки.Моніторинг
передбачає широке викорис тання сучасних інформаційних технологій на
всіх етапах. Збір інформації здійснюєть ся такими методами: спостереження,ана ліз фонду, аналіз читацьких формулярів, анкетуваннябібліотечні уроки, на яких закладаються основи бібліотечно-бібліо графічних знань.Звичайно
обстеження починаються з бібліо течного фонду, тому що саме його склад
ба гато в чому визначає як зміст, так і обсяг роботи бібліотеки і
значною мірою впливає на характер висновків про її роботу.3 етап — аналітичний.Обробка і накопичення даних може про водитися із застосування таблиць, діаграм, у текстовій формі.Узагальнення,
систематизація, аналіз і по ширення отриманої інформації проводиться
бібліотекарем разом із учителем, керівництвом загальноосвітнього
закладу, роблять ся висновки, виводяться причини недолі ків,
виробляються рекомендації з метою усунення незадовільних показників.Зіставлення
даних моніторингу із запла нованими показниками дає можливість
побачити, наскільки правильними є дії, методи і форми роботи, допоможе
їх скоригувати і переглянути або переконатися в їх правильності.Таким чином, задачами моніторингу є: • безупинне спостереження за станом бібліотечної діяльності;• своєчасне виявлення змін, що відбу ваються в процесі бібліотечної діяльностіМоніторинг у вивченні читацьких інтересів та основні його напрямкиМоніторинг
— це система збору, оброб ки, збереження і поширення інформації про
освітню систему в регіоні чи окремих її компонентів, орієнтована на
інформа ційне забезпечення управління, що до зволяє зробити висновок про
стан об'єк та в будь-який момент і спрогнозувати його розвиток.Оскільки
в бібліотечній справі основним об'єктом вивчення є аналіз читацьких
інтересів, то тут повинна бути визначена сис тема, для того щоб
діагностувати стан на даному етапі і зробити подальший прогноз розвитку.
А зробити це можна за допомо гою таких нетрадиційних методів роботи, як
анкетування, тестування, соціологічне опитування. Анкета допомагає
виявити в якому напрямку роботи слід активізувати свою увагу. Напрямки моніторингу Цілісне уявлення про розвиток читацьких інтересів можна одержати лише при:• вивченні коефіцієнта читання;• вивченні читацьких потреб;• вивченні інформаційного простору;• дослідженні характеру групових кому нікацій;• виявленні ступеня задоволення учнів програмною літературою. Види моніторингу з вивчення читацьких інтересів 1. Базовий: відповідність потреб вікової категорії.2. Проблемні:розвиток творчих здібностей, обдаро ваності особистості;підвищення інтелектуального рівня за допомогою самоосвіти.Тести
для учнів варто розробляти, врахову ючи вікові категорії. Для учнів
молодших класів продуктивним буде використовувати анкети і тести з
малюнками, яскрави ми фарбами і питаннями, спрямованими на гру уяви. Для
середньої і старшої ланки використовуються ігрові логічні питання. При
цьому принцип той самий — від про стого до складного. Провівши будь-яке
до слідження, доцільно оформити графік чи діаграму для подальшого
прогнозування того чи іншого явища.Аналіз
читацького формуляра дозволяє зро бити не тільки кількісний, але й
якісний прогноз. Регулярність проведення такого аналізу — двічі на рік.
Одного разу недостатньо, тому що після першого разу не обхідно адекватно
оцінити ситуацію і ви робити рекомендації для усунення недо ліків в
обслуговуванні.Цілісне уявлення про якість
обслугову вання читачів можна отримати лише при систематичному вивченні
читацьких ін тересів як у груповому, так і в індивідуаль ному порядку.Однією
з форм роботи з читачами в цьому напрямку є анкетування, Анке та являє
собою наочну діаграму у вигляді кола, розділеного на радіуси, кожен
сектор, якого відповідає певному типу літератури - класична, фантастика,
науково-попу лярна, пригоди, казки (билини, легенди), твори про тварин і
рослини, поезія, кни ги з історії тощо. Таким
чином, виявляючи читацькі пріо ритети дітей, можна зробити висновок,
наскільки гармонійно розвивається особистість дитини. Надалі, спираючись
на отримані дані, бібліотекар може індиві дуально пропонувати дитині
літературу, знайомство з якою допоможе сформува ти коло читання всебічно
розвиненої лю дини. Нас турбує сьогоднішнє
ставлення дітей до книги і читання. Ми на магаємося виховати у дітей
потребу в по стійному спілкуванні з книгою. Це, як ми вважаємо, допоможе
дітям правильно зро бити перші кроки в житті. Книга повинна допомогти
школярам опанувати знання, вибрати правильний шлях, реалізуватися як
особистість, підвищити рівень культури. У ході дослідження дітям пропонуєть ся письмово відповісти на такі питання анкети:1. Назвіть вашу улюблену книгу?2. Хто з героїв книг вам найбільше спо добався?3. Про що б вам хотілося читати?• Про тварин;• пригоди;• фантастику;• про дітей і школу;• те, що радять (учителі, батьки, одно класники);• просто цікаві книги.4. Чим би вам хотілося займатися у вільний час?• Грати в комп'ютерні ігри;• фати в рухливі ігри;• читати книги;• дивитися телевізор;• допомагати батькам;• інше.5. Які гуртки, секції ви відвідуєте?Пріоритети в роботі шкільної бібліотеки 1. Більше уваги приділяти індивідуальній роботі зі своїми маленькими читачами.2. Скласти рекомендаційний список літератури «Великі і малі таємниці тварин».3. Підготувати і провести огляд літератури «Світ твоїх захоплень».4. Познайомити батьків з результатами анкетування.5. Підготувати і провести анкетування з батьками «Інформаційні потреби батьків».6. Підготувати і провести бібліотечний урок: «Вибір книги в бібліотеці».7. Скласти інформаційний список літератури «Для допитливих і кмітливих». |
бібліотекар 
